Wenn ich an meine Zeit im Kindergarten zurückdenke – und auch an das, was ich heute auf der Bühne erlebe – dann sind Bewegungslieder für mich nie einfach nur „ein nettes Extra“ gewesen. Sie waren immer ein Werkzeug. Eines, das im Alltag unglaublich zuverlässig funktioniert, oft sogar genau dann, wenn nichts anderes mehr richtig greift.

Denn der Kindergartenalltag ist selten ruhig, selten linear und schon gar nicht immer planbar. Es gibt diese Momente, in denen die Energie im Raum kippt, in denen Kinder unruhig werden, sich schwer konzentrieren können oder einfach gerade etwas ganz anderes brauchen als das, was ursprünglich geplant war. Und genau da kommen Bewegungslieder ins Spiel.

Kinder lernen über Bewegung – nicht nur über Worte

Was dabei so spannend ist: Bewegungslieder greifen etwas auf, das Kinder ohnehin in sich tragen. Den natürlichen Drang, sich zu bewegen, sich auszuprobieren und ihren Körper einzusetzen, um sich auszudrücken.

Studien und entwicklungspsychologische Ansätze zeigen schon lange, dass Bewegung und kognitive Prozesse eng miteinander verknüpft sind. Kinder lernen nicht nur über Sprache oder Zuhören, sondern ganz wesentlich über ihren Körper. Wenn sie sich bewegen, werden neuronale Verbindungen aktiviert, die wiederum Aufmerksamkeit, Konzentration und sogar das Lernen selbst unterstützen.

Und genau deshalb funktionieren Bewegungslieder so gut: Sie verbinden mehrere Ebenen gleichzeitig. Musik, Sprache und Bewegung greifen ineinander, ohne dass Kinder das Gefühl haben, etwas „lernen zu müssen“. Sie hören zu, reagieren auf Rhythmen, setzen Bewegungen um, merken sich Abläufe – und das alles passiert in einem spielerischen Kontext, der sich für sie leicht und selbstverständlich anfühlt.

Ein Werkzeug für genau die Momente, in denen es gebraucht wird

Was ich im Alltag immer wieder erlebt habe – und heute noch erlebe – ist, dass Bewegungslieder oft genau dann am besten funktionieren, wenn man sie nicht nur als klassisches Angebot einsetzt, sondern eher als Antwort auf eine Situation.

Wenn man merkt: Jetzt braucht die Gruppe einen Impuls. Nicht mehr Worte, nicht mehr Struktur, sondern einen Zugang, der die Kinder auf einer anderen Ebene erreicht.

Und das Schöne ist: Man muss Kinder dazu nicht groß auffordern. Man startet ein Lied – und der Rest passiert oft von selbst. Die Kinder steigen ein, weil sie wollen, nicht weil sie sollen. Ein großer Unterschied!

Warum sie im Kindergartenalltag so wertvoll sind

Vielleicht ist das auch einer der Gründe, warum Bewegungslieder im pädagogischen Alltag so gerne genutzt werden. Sie sind niedrigschwellig, sofort einsetzbar und funktionieren unabhängig davon, wie die Gruppe gerade „drauf ist“.

Gleichzeitig bieten sie Struktur, ohne starr zu sein. Gerade in Übergängen – vom Freispiel in den Morgenkreis, vom Toben in eine ruhigere Phase – können sie helfen, die Gruppe wieder zusammenzuführen, ohne Druck aufzubauen.

Und sie erreichen wirklich viele Kinder gleichzeitig, ohne dass jemand ausgeschlossen wird oder das Gefühl hat, nicht „richtig“ mitzumachen.

Und dann ist da noch die Social-Media-Welt…

Und trotzdem erlebe ich rund um genau diese Art von Mitmach-Content auch immer wieder eine ganz andere Seite – vor allem online.

Auf Plattformen wie TikTok polarisiert das total. Da liest man dann Kommentare wie:
„Was hat die denn geraucht?“
„Die hat ja eine Vollmeise.“
„Was soll der Blödsinn?“

Und ja – ich kann verstehen, dass das für Außenstehende manchmal ungewohnt aussieht.

Warum ich es trotzdem mache

Ich mache es dennoch weiter! Nicht weil ich die Hater im Netz provizieren will oder so, sondern weil ich weiß, wie der Alltag in vielen Kitas aussieht.

Erzieherinnen und Erzieher leisten unglaublich viel, aber gleichzeitig ist der Beruf in den letzten Jahren auch immer stärker durchorganisiert und durchbürokratisiert worden. Dokumentationen, Elterngespräche, Planung, Organisation – all das gehört dazu und nimmt Zeit in Anspruch. Zeit, die an anderer Stelle fehlt.

Ich finde, es ist völlig legitim, auf vorhandenes Material zurückzugreifen. Nicht, weil man selbst keine Ideen hat. Sondern weil man im Alltag schlichtweg nicht die Kapazität hat, sich ständig neu zu erfinden. Und weil es am Ende darum geht, was bei den Kindern ankommt.

Wenn es gute, durchdachte Bewegungseinheiten gibt, die Kinder erreichen, die sie in Bewegung bringen und ihnen Freude machen – warum sollte man sie dann nicht nutzen?

Warum das für mich dazugehört

Für mich ist das kein „pädagogischer Shortcut“, sondern ein sinnvolles Werkzeug. Und genau deshalb wird es auch immer ein Teil meiner Arbeit bleiben. Egal ob im Kindergarten, online oder auf der Bühne. Weil ich immer wieder sehe, was in diesen Momenten passiert, wenn Kinder anfangen mitzusingen, mitzutanzen und sich wirklich auf die Musik einzulassen.

Dann entsteht etwas, das man nicht erzwingen kann und deshalb umso wertvoller ist.